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Die sozialen Verwendungen des Schreibens: Politik und Pädagogik (Interpretationsperspektiven o..-

Ursprünglicher Text
The Social Uses of Writing: Politics and Pedagogy (Interpretive Perspectives o..
Lavendier Books
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eBay-Artikelnr.:125081320063
Zuletzt aktualisiert am 06. Feb. 2025 20:16:02 MEZAlle Änderungen ansehenAlle Änderungen ansehen

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Neuwertig
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“Ablexf; Norwood, 1990. Hardcover. First edition. one bottom corner bumped else Fine in printed ...
ISBN
9780893916015

Über dieses Produkt

Product Identifiers

Publisher
Bloomsbury Publishing USA
ISBN-10
0893916013
ISBN-13
9780893916015
eBay Product ID (ePID)
607261

Product Key Features

Number of Pages
152 Pages
Publication Name
Social Uses of Writing : Politics and Pedagogy
Language
English
Subject
Communication Studies, General, Study & Teaching, Rhetoric, Linguistics / General
Publication Year
1990
Type
Textbook
Subject Area
Language Arts & Disciplines, Business & Economics
Author
Thomas Fox
Format
Hardcover

Dimensions

Item Height
0.4 in
Item Weight
13.9 Oz
Item Length
9.2 in
Item Width
6.1 in

Additional Product Features

Intended Audience
College Audience
LCCN
89-078106
Dewey Edition
20
TitleLeading
The
Number of Volumes
1 vol.
Dewey Decimal
808/.042/07
Table Of Content
Seeing Students as People. Seeing Teachers as People Introduction to the Case Studies Gender Interests in Reading and Writing The Rhetoric of a WorkingClass Student. Writing is Like an Enemy: Schooling and the Language of a Black Student Teachers Don't Teach Alone
Synopsis
This volume explores how a political and social theory of writing can inform pedagogy, including an analysis of how students' educational histories limit teacher and student roles, and how we might work to enlarge both. Through a critique of ethnography and an exploration of Friere's Pedagogy of the Oppressed, the author develops an interactive theory of teaching writing. In three central chapters, the volume treats gender, class and race issues in the teaching of writing by examining case studies of freshman writers. Within the case studies, the author shows how an interactive pedagogy helps students see how socially-held values, such as beauty, objectivity, upward mobility, and assimilation deeply affect how students write. The case studies give a sense of actuality to the author's ideas. Finally, the author argues that interpretation should replace evaluation as the central activity of writing courses.
LC Classification Number
PE1404.F687 1990

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